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서장 아스퍼거 증후군 아동 및 청소년의 특성
1. 아스퍼거 증후군의 판별 및 장애진단
2. 사회성 및 의사소통 특성
3. 행동 및 정서적 특성
4. 지능 및 인지적 특성
5. 학업 특성
6. 감각 특성
7. 운동기능 특성
8. 요약
1장 일반교육 환경에서의 성공을 위한 적합화
1. 기대되는 행동
2. 기대에 대한 일관성 및 분명한 의사소통
3. 실제 상황에서의 기대
1) 교사에 대한 반응
2) 또래와의 상호작용
3) 자기 조절
4) 학급에서의 수행
4. 요약
2장 환경 수정
1. 아스퍼거 증후군 학생에 대하여 알기
2. 아스퍼거 증후군 학생의 능력 강화하기
3. 학교 환경
1) 교실 배치
2) 나만의 공간
3) 감각적 필요
4. 시각적 지원
1) 시간표
2) 목 록
3) 신호 및 단서
4) 지 도
5. 관리 전략
1) 3단계 과정
2) 3단계 관리 전략
6. 요약
3장 학업적 수정
1. 예측가능성 및 쓰기
1) 미리 보여 주기
2) 쓰기와 아스퍼거 증후군
2. 학생의 강점과 교육과정의 병합
3. 학습 과정의 단계
1) 정보 전달하기
2) 정보 관리 및 학습하기
3) 학습한 내용 보여 주기
4. 요약
4장 정서 및 행동 지원
1. 기능 진단
2. 탠트럼, 분노, 탈진의 주기
1) 전조 단계
2) 분노 단계
3) 회복 단계
3. 안정시키기
1) 단기 전략
2) 장기 전략
3) 자폐 범주성 장애 학생을 진정시키기 위한 5단계 전략
4. 요약
5장 사회적 기술 지원
1. 잠재적 교육과정
2. 사회적 전략
1) 교수
2) 해석
3) 코칭
3. 요약
6장 보조공학 지원
1. 보조공학의 정의
1) 보조공학 서비스
2) 교수공학
2. 보조공학 선정 방법
1) SETT 체계
2) 진단 도구
3. 보조공학 해결책
4. 공학 해결책
1) 사회적 상호작용 해결
2) 관리 기술
3) 교실 수업
5. 요약
7장 전환교육
1. 활동 및 환경 간 이동
2. 자아 개념과 전환
3. 성공적인 일과 전환을 위한 일반적인 전략
4. 개별화 교육 계획/전환 계획 회의
5. 개인 파일 작성하기
6. 전환 서비스 계획하기
1) 고등교육
2) 통합 고용
3) 성인 서비스
4) 독립적인 삶
5) 지역사회 참여
7. 요약 |
| 출처 : 알라딘 |
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아스퍼거 증후군은 우리나라는 물론 전 세계적으로도 잘 알려지지 않은 장애로 『정신장애 진단 통계 편람』에도 1994년에야 포함된 질병이다. 그동안 이에 대한 연구가 이어졌지만 아주 복잡한 장애로 명확하게 밝혀진 것이 거의 없어 아스퍼거 장애를 가진 학생은 물론 그들의 부모, 교사 모두 그 어려움이 많았다.
이들의 대부분은 지능과 신체적인 활동에서 문제를 거의 보이지 않기 때문에 일반학급에서 교육을 받게 되지만 일반학생과는 종종 다른 모습을 보여 ‘이상한 아이’로 낙인찍혀 적절한 지도 없이 방치되어 왔다. 이들을 이해하고 적절하게 교육을 실시한다면 일반인과 다름없는 자신의 능력을 발휘할 수 있는 한 명의 사회구성원으로 키워 낼 수 있으므로 이들에 대한 이해와 적절한 교육이 필요하다.
이런 상황에서 출간된 이 책은 아스퍼거 증후군에 대한 의학적인 지식이나 교육방법론에 대한 근본적인 철학 등의 기초 지식보다는 아스퍼거 증후군을 지닌 학생들이 일반학교에 잘 적응하고 성공적인 사회 진출을 하기 위해서 요구되는 자원의 구체적인 방법들을 설명하고 있어 교육 현장에서 실제적인 유용한 지침서가 될 것이다.
* 원서: Children and Youth with Asperger Syndrome: Strategies for Success in Inclusive Settings |
| 출처 : 알라딘 |
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